Omezit kapacity gymnázií? „Je třeba zvednout úroveň základních škol,“ říká expert

Podle Součka, by se měl skutečně moderní stát snažit vyrovnávat rozdíly, do kterých se děti narodí. Na druhé straně nepovažuje za dobré řešení omezit rodičům možnost najít pro své dítě to nejlepší vzdělání: „Já si myslím, že nejlepší cestou pro omezení kapacity víceletých  gymnázii je snaha pozvednout úroveň základních škol tak, aby rodiče neměli důvod gymnázia vyhledávat. A znám pár takových případů.“ 

To, že by se měly změnit zbytečně přehlcené vzdělávací programy, ale i komunikace mezi školou a rodiči, ukázala koneckonců podle slov ministra právě koronakrize. V rámci výjimečného stavu se dokonce uvažovalo o slovním hodnocení na závěrečných vysvědčeních. Po tom ale nakonec školy nesáhnou: „Známkování je neobjektivní a je neobjektivní i za běžných okolností. Z hlediska toho, jak se známkuje, jsou totiž obrovské rozdíly mezi školami. Nicméně tato situace ukázala, že ta touha po známce, jak ze strany učitelů, tak ze strany rodičů, je u nás velká.“  

Maturanti se letos zhoršili. U testů z matiky jich „rupla“ pětina, čeština dopadla lépe

Nezájem o slovní hodnocení Souček vysvětluje tím, že jsme na podobné principy zvyklí z nejrůznějších soutěží a kvízů: „Přepočítat inteligenci člověka na nějaké číslo je strašně lákavé. Je to jednoduché – dají se z toho udělat hezky tabulky, to vysvědčení hezky vypadá.“ 

Čeho se už ale žáci nemusí definitivně bát, je povinná maturita z matematiky. Tu Souček považoval za zbytečnou. Argumenty poslanců, že znalost matematiky souvisí mimo jiné i s finanční gramotností, jsou podle něj nesmyslné: „Zajímalo by mě, jestli by ti poslanci a poslankyně, kteří po studentech maturitu z matematiky chtěli, dokázali třeba vyřešit kvadratickou rovnici. Ve chvíli, kdy se to týká ostatních, říkáme, co všechno musí pro život umět. Ale když jde o nás, zjistíme, že to tak horké není.“